Llegir didàctica: el seminari de lectura crítica
14/7/2026
A principis de mes la bona gent del programa Florence-SIM vam ser a les XXII JAEM de Jaén. Entre altres presentacions i tallers, amb en Manel Martínez vam presentar una comunicació sobre una acció concreta del programa Florence-SIM: el seminari de lectura crítica.
Dins del programa hi ha diverses accions de formació docent, i això ens ha anat fent pensar en quin és el model de formació docent que busquem. Penso que una bona formació docent ha de tenir diversos aspectes: ha de partir de les necessitats dels centres i per tant anar molt lligada a l’aula, i d’altra banda ha de buscar aprofundir o actualitzar els coneixements en didàctica de les matemàtiques. Sobre aquest últim aspecteen Jordi Domènech ja comentava per exemple l’absència de bibliografia a la formació de professorat.
Un format que adreça directament el primer requisit és el Lesson study. Tot i que també adreça parcialment el segon, hi ha un altre format que l’ataca directament: el seminari de lectura crítica o journal club que vam presentar a les JAEM.
El seminari de lectura crítica mira de tancar, ni que sigui parcialment, la bretxa existent entre investigació i pràctica docent. Els formats tradicionals de desenvolupament professional no solen involucrar directament els docents en la recerca. No vull dir amb això que els docents haurien de fer recerca educativa necessàriament, però sí mantenir-hi un cert contacte. Però per tal que això passi calen espais, estructures i dinàmiques que ho facilitin. La nostra proposta és doncs la d’un seminari de lectura crítica, o com es coneix també en anglès o en entorns de recerca, un journal club:
Un journal club és un grup d’individus que es troben regularment per discutir de manera estructurada publicacions que són rellevants pels seus interessos professionals.
És un format que ja havíem explorat prèviament al Grup ReMA però que ara està agafant embranzida i que té elements interessants per poder abordar també un tercer aspecte que considero necessari en una bona formació: que sigui escalable, i per tant que pugui ser sostenible en el temps i tingui elements que la permetin convertir-la en autodirigida.
Teniu disponible la comunicació presentada a les JAEM al següent enllaç:
Cuquet, M., Martínez, M. (2026). «Lectura crítica para una formación permanente y autónoma en educación matemática». XXII Jornadas para el aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas, Jaén, 1–4 de juliol de 2026.